Некоторые аспекты нарушения поведения у детей и их профилактика

Нарушение поведения у детей проходит в несколько этапов.

Если мы правильно и последовательно рассмотрим историю жизни ребенка, то уже в преддошкольном возрасте можно заметить отсутствие подготовленности к школе, что в будущем может приводить к школьным дезадаптациям.
Но не в том плане, что ребенок не умеет писать и считать, а в том плане, что у ребенка в семье не сформировались эмоционально-волевые качества в силу того, что его отстраняли от участия в решении хозяйственно-бытовых задач и делали всё за него.

Следующий шаг - родители делают уроки за ребенка. Он не может самостоятельно собраться в школу. Он не умеет планировать время, теряет тетради и дневники. Эти симптомы уже требуют пристального внимания родителей и говорят о том, что первый этап нарушения поведения уже состоялся. Затем к взрослеющему ребёнку жизнь и родители предъявляют повышенные требования: он реагирует побегами, манкированием (отсутствовать на месте, уклоняться, пренебрегать учебой).

Будучи несостоятельным в своей микрогруппе он нередко объединяется с асcоциальной компанией, или с теми ребятами, которые несостоятельны по тем же причинам. Начинаются групповые процессы, групповая делинквентность - склонность к мелким правонарушениям. Нередко одновременно присоединяется токсикоманическое поведение. Такое поведение может идти этапами, представленными той или иной формой отклоняющегося поведения.

Этапы могут встречаться изолированно или одновременно - пять или десять элементов нарушенного поведения. У старших подростков девятых-одиннадцатых классов и первых курсов колледжей, институтов, даже из внешне благополучных семей, нередко встречается наркомания. А в колледжах и институтах наблюдается резкий подъем наркомании по сравнению со школой, потому что меняется школьный стереотип поведения на институтский. Возможно, тогда в школе их "покрывали" родители. И теперь, как ученики в институте, они не вписываются в самостоятельную студенческую жизнь.

Это приводит к следующему этапу нарушения поведения, но в той же форме - манкирование учебы или работы. Все дальнейшие проблемы взрослеющих детей, особенно подростков, возникают из-за того, что в результате прохождения через этапы нарушения поведения, у них не формируются те многие личностные процессы, которые дети должны пройти в своём развитии.

Таких основных процессов восемь:

1. Это физическая и психическая зрелость, то есть соответствие своему возрасту.

2. Познание себя, то есть формирование самосознания, адекватного образа "Я" и самооценки.

3. Партнерство в группе, особенно в подростковой, то есть умение устанавливать контакты по горизонтали.

4. Гетеросексуальные отношения, то есть умение устанавливать какие-либо отношения с лицами противоположного пола.

5. Автономия от родителей, то есть в девятом-десятом классе подросток должен знать, как он будет учиться и работать. У него должна быть своя временная перспектива и концепция жизни, независимо от родителей. В противном случае здесь нередко возникают конфликты, когда родители пытаются устроить его на дальнейшую учебу, в профессиональную сферу, совершенно не соответствующую его запросам и потребностям. И поэтому, не случайно вспышка наркомании идет на первых курсах колледжей и ПТУ.

6. Половая идентичность, то есть "кто я по полу".

7. Интериоризированная мораль, то есть определенные морально-нравственные установки, которыми подросток должен владеть,(что такое хорошо, что такое плохо).

8. Выбор карьеры своего долгосрочного пути. Эти задачи подросток должен выполнить примерно к шестнадцати годам, а иногда и раньше. Установление этих качеств - это залог гармоничного и успешного развития личности ребёнка, что является профилактической прививкой от отклоняющегося поведения.